התפקיד הרטורי: מי אחראי ומי מוסתר
🎯 מטרות השיעור
- התלמידים יסבירו כיצד השמטת העושה משנה את פירוש הטקסט
- התלמידים ינתחו משפטים מנוסחים בפעיל ובסביל וישערו את המטרה
- התלמידים ינסחו מחדש משפט כדי להדגיש אחריות או כדי להסתיר אותה
📖 הסבר למורה
הבחירה בין פעיל לסביל משנה את מה שהקורא מבין. "שגיאה נעשתה" אינה מגדירה מי טעה; "המנהל טעה" כן. סביל מתאים כשהעושה לא ידוע, לא חשוב, או כשרוצים להתמקד בתוצאה: "הגשר נבנה ב-1950". אך לפעמים סביל מטשטש אחריות: "טעויות בוצעו". לכן אפשר לשאול על כל טקסט: מה הכותב בחר לא לומר? כאן אין תשובה אחת נכונה, אך יש נימוק מבוסס על המשפט.
👩🏫 פעילות בכיתה
- פתיחה: שני משפטים על אותו אירוע: "הכדור שבר את החלון" / "החלון נשבר". מה מבינים כל פעם?
- ניתוח זוגות משפטים (משפטים שהמורה מנסח): פעיל מול סביל. מה הכותב מדגיש?
- קבוצות: כתיבת הודעה קצרה של בית ספר על אירוע (למשל שינוי בלוח) בפעיל ובסביל. מה נשמע שונה?
- דיון: מתי סביל הוא בחירה סבירה, ומתי הוא מסתיר אחריות?
- סיכום: כל תלמיד כותב כלל לכותב: מתי אבחר בסביל.
💡 הערות למורה
לא כל סביל מטשטש אחריות, והיחידה אינה מלמדת שסביל הוא רע. יש להשתמש במשפטי דוגמה שהמורה מנסח בעצמו ולא להציג משפטים מעיתונות קיימת. תמיכה: טבלת משפטים. העמקה: ניתוח כותרת עיתון שהמורה בוחר מעצמו.
📝 בדף העבודה
פעיל וסביל בטקסט: 6 שאלות, ומחוון בעמוד השני.
לדף העבודה ←