מהמילה בכתב אל המילה במילון: נטייה, מילית, שורש ותבנית
🎯 מטרות השיעור
- התלמידים יפרידו בין תוספות שמתחברות למילה (ה' או ו', צורן ריבוי) לבין המילה עצמה, ויגיעו לצורת המילון
- התלמידים ינתחו את צורת המילון לשורש ולתבנית
- התלמידים יסבירו מדוע אות בתבנית (למשל מ' ב"מִכְתָּב") אינה אות שורש ואינה נמחקת בשלב הראשון
📖 הסבר למורה
שתי פעולות נפרדות. פעולה ראשונה: מהצורה הכתובה מגיעים לצורת המילון. מורידים את מה שמתחבר מבחוץ: ה' הידיעה, ו' החיבור ("וְהַמִּגְדָּלִים": ו + ה + מִגְדָּל + ים) וצורן הנטייה (ים = צורן ריבוי; צורני הנטייה של השם הם צורני ריבוי, צורני נקבה וכינויי שייכות). פעולה שנייה: בצורת המילון מוצאים שורש ותבנית (בלשון תוכנית הלימודים: גזירה מסורגת). "מִכְתָּב": השורש כ-ת-ב, התבנית מִקְטָל; המ' חלק מהתבנית. "מֶלֶךְ": השורש מ-ל-כ, ואין בו מ' שנוספה. לכן הכלל: קודם צורת מילון, ורק אחר כך שורש ותבנית. התוכנית מציינת גם גזירה קווית (בסיס וצורן סופי או תחילי), שבה לא עוסקים בשלב הזה.
👩🏫 פעילות בכיתה
- פתיחה: על הלוח "וְהַמִּגְדָּלִים". כל תלמיד כותב איזו מילה נשארת כשמורידים את ו', ה' ו-ים.
- הדגמה בשני שלבים על הלוח: שלב 1 צורת מילון, שלב 2 שורש ותבנית.
- זוגות: כרטיסים (שמונה מילים שלמות ומנוקדות) לניתוח בטבלה: צורה כתובה / ה' או ו' / צורן נטייה / צורת מילון / שורש / תבנית.
- מלכודות: מֶלֶךְ מול מִכְתָּב. מה שונה בשתי המ'?
- סיכום: שני שלבים בכרטיס אחד.
💡 הערות למורה
הדוגמאות והמפתחות כאן סגורים בפני עצמם: מניחים שמורידים רק ה' הידיעה, ו' החיבור וצורן ריבוי כדי להגיע לצורת המילון. ה' הידיעה ו-ו' החיבור הן מיליות (מאותיות השימוש) שמתחברות למילה מבחוץ, ולכן מורידים אותן לפני שמחפשים שורש. יש להשתמש במילים מנוקדות ובשורשים שלמים בלבד. תמיכה: טבלה מוכנה. העמקה: מילים עם כינוי שייכות (ספריהם).
📝 בדף העבודה
מהכתב אל המילון: שורש ותבנית: 6 שאלות, ומחוון בעמוד השני.
לדף העבודה ←